Fascinuje mě, co děti v tomto věku dokážou, s jakou energií prožívají každý okamžik.
Je pro mne ctí být jejich průvodcem, pozorovatelem a pevným bodem, který respektuje jejich jedinečnost na cestě objevování.
Barbara Petránková
MŮJ PŘÍBĚH
S Montessori pedagogikou jsem se poprvé setkala během studia na vysoké škole, principy Marie Montessori mě oslovily natolik, že jsem se je snažila aplikovat ve své praxi.
Během mateřské dovolené jsem se učila respektovat potřeby malých dětí a trpělivě je vést na jejich cestě vývoje. Hlubší zkušenosti s nejmenšími dětmi jsem získala v lesní školce, kde jsem se věnovala dětem jako průvodce ve věkové kategorii 2-3 roky.
Získala jsem profesní kvalifikaci Chůva v dětské skupině.
Absolvovala jsem mezinárodní Montessori kurz 0-3 AMI u asociace kterou založila sama Maria Montessori Association Montessori Internationale v Montessori institute Prague.
Mým cílem je vytvářet bezpečné a klidné prostředí, kde se bude k dětem přistupovat s maximálním respektem k jejich potřebám, s ohledem na vývojová specifika a individualitu. Chci dětem nabízet laskavou podporu v jejich nejdůležitějším období života.
VZDĚLÁNÍ
Montessori vzdělání 0–3
-
AMI Montessori kurz 0–3 s Heidi Philippart
-
AMI Montessori průvodce 0–3 s Heidi Philippart
-
AMI Jak rozjet Montessori třídu 0–3 se Zoe Paul
-
AMI Montessori nácvik na toaletu v prostředí 0–3 se Zoe Paul
-
AMI Montessori konference 0–3
Pedagogické vzdělání
-
Předškolní a mimoškolní pedagogika
-
Pedagogika volného času
-
Chůva pro děti v dětské skupině
Další odborné vzdělávání
-
Kurz první pomoci se zaměřením na děti a kojence ZdrSem
PRAXE
Od roku 2013 se věnuji práci s dětmi a podpoře jejich přirozeného rozvoje. Ve své práci propojuji zkušenosti z oblasti pedagogiky, podpory dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a Montessori přístupu. Důležitý je pro mě respektující vztah k dítěti, bezpečné prostředí a podpora individuality každého dítěte.
2024 Lesní komunita MUHU
Průvodkyně v mini třídě 2-3 roky
V roli průvodkyně v mini třídě jsem měla možnost provázet děti v období, kdy začínají objevovat svět kolem sebe. Podporovala jsem jejich přirozenou zvídavost, samostatnost, rozvoj jemné i hrubé motoriky, komunikace a prvních sociálních vztahů. Pomáhala jsem dětem navazovat vztah k přírodě, učila je základům samostatnosti, rozvoji hrubé a jemné motoriky, stejně jako rozvoji komunikace a spolupráce s ostatními dětmi.
2016–2018 ZŠ a MŠ Praha 5, Grafická 13
Učitelka přípravné třídy
Jako učitelka přípravné třídy jsem podporovala děti při adaptaci na prostředí základní školy. Věnovala jsem se především dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, kde byla důležitá individuální podpora, trpělivost a důsledné pozorování.
Ve výuce jsem využívala prvky Montessori pedagogiky a podporovala děti v poznávání prostřednictvím vlastního objevování, smyslových zkušeností a praktických činností.
2014–2016 ZŠ a MŠ Praha 5, Grafická 13
Asistentka pedagoga a osobní asistentka dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Pomáhala jsem dětem při přechodu do role žáka a hledala vhodné způsoby podpory dětí s ADHD v prostředí základní školy. Spolupracovala jsem s pedagogy na vytváření pozitivního třídního klimatu, připravovala podpůrné pomůcky a podílela se na hledání individuálních řešení podle potřeb jednotlivých dětí.
Velkou součástí mé práce byla také podpora sociálního začlenění a posilování sebejistoty dětí.
2013–2014 Letní tábory
Na letních táborech jsem vedla dětské skupiny a podílela se na organizaci programu i zajištění bezpečného prostředí pro děti. Zaměřovala jsem se na podporu samostatnosti, komunikace, spolupráce a vzájemného respektu mezi dětmi.
Osobní a profesní rozvoj
Významnou součástí mé profesní cesty bylo také období mateřské dovolené, během kterého se Montessori pedagogika stala přirozenou součástí mého každodenního života i dalšího směřování.
Věřím, že propojení odborných zkušeností, respektujícího přístupu a citlivého vnímání potřeb dítěte vytváří prostředí, ve kterém se děti mohou cítit bezpečně, jistě a svobodně rozvíjet svůj potenciál.
